第902期【大象聊学习1021】学历史，题目读不懂……

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学历史，题目读不懂……

口述    项恩炜

  

语音整理稿，未经作者审核

大家好，今天的大象聊学习又与大家见面了。

今天聊一个小个案，主题是：学历史，题目读不懂，接下来怎么办？

这是一个讨厌历史学科的学生，讨厌的程度甚至到了整本历史书都不愿意去打开，不愿意去看。

然而马上中考要开始了，历史学科是占中考总分50分的学科，他目前只能拿到个位数的分数。没办法，为了提分只能面对历史。像这样的题目他读不懂，怎么办呢，我也很好奇。

其实只做了三个步骤的事情，小家伙就找到思路了，能在书上找答案了。

第一步，请孩子把整本书，用了两天的时间老老实实的翻了一遍，放出声音读了一遍。

第二步，读题目。

学生第一次题目读完，我问他，你怎么知道读完了？他说我就是读完了呀。就是从第一个字开始看，从左往右，从左往右，从左往右。这样，看到最后一个字看完了，算是读完了，是吗？他说是的。那现在还留下哪几个字呢？这个小家伙说什么字都没留下。那你脑袋里有什么？他说觉得就是黑压压的一片。

黑压压的一片字在这张纸上的样子，然而其中的字是看不清楚的。学生能说到这个程度就让人很开心，接下来的步骤就很简单了。再拿起一支笔，你看过去的时候，觉得能够在你脑海当中蹦出其他姓氏来的几个词把它圈出来。他没听明白，什么意思？就是说只圈那些你觉得似乎读懂的词语，至少圈一个。

于是，小家伙再次读题，笔抓在手上开始来圈画这些词语。看到指南针，他说脑子里知道一些信息全出来了。就这样往后看，有感觉的圈，有感觉的圈，有感觉的圈……

一边圈一边说脑袋里蹦出来的东西。等他说完一遍之后，这个题目也有点理解了。而且，我们也能知道孩子对于历史掌握到什么程度了。后面应该怎么去引导他，起点也就发生了。

刚才说得是这个第二步读题目，只关注自己读得懂的那几个字，并汇报这个字让自己想到了什么。

然而光凭这一个，小家伙要完整的回答这道题目还是不够的。因为，确实效果是他激活了自己对历史的一些理解，平常的一些常握的内容，更多的是信心上面增加了。然而，在对于这个题目本身的把握上面，还是欠火候。

所以还得有第三步，就是不是用圈了，而是要用下面画横线的做法来做。指令是请你画下这道题目中你觉得老师设置题目时候最核心的那个考点的几个词，请你把它画下来。

小家伙又听不懂啦，什么叫考点的词？我换过来说，就是说这个历史书上也有的，你看到过的，但这道题目当中呢，你觉得这几个词书上有，很可能是考点的词，你把它划出来。

这次小家伙又用横线去划的方式把这几个词给划了出来。

就是这样，先是朗读书，再是读题目的时候圈，再是读题目的时候划，通过这个三步。

当然这也很辛苦，事实上的帮助是这个小孩对历史完全是排斥的，到最后看到这个题目，还能够知道考了点什么，还能够知道大概往哪个方向去思考，书在前面知道是往哪里去翻，达到这样一个效果。

我的理解，不仅仅是读历史如此，当一个孩子在和阅读有关系的任务面前，我们大人是否可以降低难度，就是确保孩子在读过的情况下，来关心一下，原来他读得懂得是哪几个字。

完

附：往期大象聊学习微信
第901期【大象聊学习1020】小学生学用尺量物的一个盲区

文：项恩炜

编辑：珍珍

冬兰

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